1r Primària A

Després de fer un petit tast de l'obra de l'artista Giuseppe Arcimboldo  hem conegut un altre artista que també utilitza com a base les fruites i les verdures. Es tracta de Carl Warner, un fotògraf britànic que fa composicions amb tot tipus d'aliments. Un cop hem observat algunes de les seves creacions, hem volgut recrear el seu taller fent, per grups, les nostres pròpies creacions. En una altra sessió hem treballat de manera individual, fent composicions sobre paper a partir de fruites i verdures impresses, i creant les nostres pròpies escenes.

 Avui, per primera vegada, hem fet ús d'una eina molt utilitzada en la pedagogia sistèmica a l'hora de mediar i resoldre conflictes: els Playmòbils , unes figuretes molt poderoses que, a part de la seva funció lúdica, ens ajuden a exterioritzar imatges i sensacions  internes. Així, a partir de l'ús d'aquestes figuretes es recrea alguna de les situacions viscudes pel grup, sempre a partir de personatges ficticis per tal que els infants implicats no se sentin "atacats". El grup observa l'escena i va intervenint ja sigui expressant allò que poden estar sentint els personatges ficticis en una situació concreta o proposant possibles solucions. D'aquesta manera podem resoldre moltes situacions, problemes i petits conflictes que es van generant en el dia a dia, fent que els infants se sentin identificats amb allò que passa als personatges i el missatge ressoni en el seu interior.

La naturalesa és un espai il·limitat que desperta la curiositat dels boixos i boixes, activant els sentits i les emocions a partir de la multitud  d'estímuls sensorials que ens ofereixi: olors, sons, gustos, sensacions... Tots ells impacten en el cervell dels infants creant milions de sinapsis nervioses que afavoreixen el seu procés d'aprenentatge, sense deixar de banda l'educació en valors que comporta. Només qui coneix una cosa aprèn a respectar-la, a admirar-la i a protegir-la. D'aquí ve la importància de donar a conèixer als infants l'entorn natural i el patrimoni cultural, per tal que perduri generació rere generació.

Aquesta setmana hem estat treballant la mesura a través d'alguns reptes. En l'etapa d'infantil, el concepte centímetre i metre és molt abstracte i poc palpable, per això cal fer servir altres unitats no convencionals que els siguin més significatives i properes. A aquestes edats molts dels atributs dels objectes els interioritzen a partir de la comparació, prenent un element de referència i comparant la resta en funció d'aquest. El repte que vam proposar en aquesta ocasió era el de mesurar figures geomètriques a partir de la quantitat de gemmes de vidre que hi cabien sobre la seva superfície. Cada infant de manera lliure, escollia aquelles peces que volia mesurar, hi col·locava les gemmes i, un cop coberta tota la superfícies, en feia el recompte i cercava el número corresponent, ajudant-se de la recta numèrica. D'aquesta manera podia comparar-les. Així, per saber si un número era més gran que l'altra, anava comptant sobre la recta numèrica, de manera que com mé

Durant aquestes dues setmanes hem anat fet un seguiment sobre el procés de germinació de les notres llavors. Com heu pogut comprovar, ja han crescut molt i ha arribat l'hora de trasplantar-les a un medi que els sigui més propici per tal que puguin completar el cicle vital amb èxit. Ara toca fer el seguiment des de casa i que en família pogueu gaudir del misteri tan apassionant de la vida!

El nom propi, els dels companys i companyes i els dels familiars són elements motivadors per treballar el llenguatge escrit amb els infants d’educació infantil. Així, les primeres lletres que solen reconèixer són les que formen part del seu nom. Primer interioritzen la primera, la lletra capitana, i la identifiquen com pròpia. -"és la meva!"-, com si es tractés d'una possessió més, propi de l'etapa egocèntrica en què estan immersos. De mica en mica, van reconeixent altres lletres que també els hi són pròpies i les de les persones més significatives. Una de les activitats que hem realitzat aquesta setmana ha sigut la d'esbrinar amb quines lletres coincidíem amb l'artista del moment, n'Arcimboldo. Així, hem escrit el seu nom amb lletres grans a la pissarra i cada infant ha anat situant el seu propi nom sota la lletra que compartia amb l'artista. Una vegada finalitzada la primera part, hem fet un recompte de les persones que coincidien amb cada lletra i

Hola, famílies! Si la setmana passada anàrem al museu, aquesta hem anat al teatre! I és que el dijous, l'aula es va transformar en un pati de butaques on es representà el conte de "La mongetera màgica". Després de l'espectacle, férem un dibuix de l'escena que ens havia agradat més i vam preparar unes llavors per a la germinació. Estem desitjant que creixin ben aviat per descobrir si les nostres mongetes són també màgiques!      

 Aquests dies hem adquirit un nou material manipulatiu pensat per desenvolupar la imaginació i la creativitat, així com les habitabilitats motrius i de pensament per tal de resoldre problemes i elaborar dissenys de construcció, amb l'enriquiment de la interacció i el treball en equip. Es tracta d'un material obert, sense un patró o un objectiu final, que s'adapta a les necessitats i al nivell maduratiu de cada infant i que ofereix tantes possibilitats com ocasions de joc es donin, donant lloc a creacions realment sorprenents! 

Aquesta setmana a la proposta de lectoescriptura hem buscat lletres amagades entre grans d’arròs. Un cop les hem trobades totes, hem pensat el nom d’un company o una companya de la classe que comencés amb cada lletra i l’hem escrit al costat. d’aquesta manera hem treballat l’atenció, l’observació, la discriminació, el reconeixement de les lletres, tant pel que fa al so com a la grafia, i el traç. Per altra banda, el fet de realitzar l’activitat en equip ens ha permès treballar altres aspectes tan importants com la paciència, l’espera, l’ajuda i la satisfacció d’aconseguir un objectiu comú, en aquest cas, completar tota la graella de manera conjunta.

 Ahir els infants de la classe van rebre una gran sorpresa. El museu on s'exposen les obres de Giuseppe Arcimboldo ens havia enviat uns quadres per poder-los observar a la classe. Els quadres que vam poder observar fan referència a les quatre estacions: tardor, hivern, primavera i estiu. La sessió consistí en observar els quadres en petits grups i intentar esbrinar  entre tots i totes, a quina estació pertanyia cada quadre. Un cop aclarit, la segona part va consistir en un important exercici d'observació, relacionat petits fragments de cada quadre i identificar a quin dels quadres pertanyia.